ensayando mi examen

A continuación tienes una serie de preguntas, con cuatro opciones de respuesta, marca la correcta
1. Es el nombre que recibe el Consejo Académico donde se encuentra la carrera de Ingeniería Mecatrónica
a) Ciencias Físico- matemáticas y de las Ingenierías
b) Ciencias Biológicas y de la salud
c) Ciencias sociales y artes
d) Ciencias y humanidades artísticas

2. Sensibilidad artística y formal, actitud de búsqueda y curiosidad, habilidad manual, adecuada expresión oral y escrita, conocimientos culturales actuales, capacidad de síntesis, de concepto y abstracción, alto nivel creativo, son algunas características del:
a) Egresado de diseño industrial
b) Aspirante a diseño industrial
c) Perfil académico de diseño industrial
d) Perfil laboral del diseñador industrial

3. Ciencias de la Computación e Ingeniería Geomática son carreras del Consejo Académico:
a) Ciencias Biológicas y de la salud
b) Área Físico- biológicas y tecnológicas
c) Ciencias Físico- matemáticas y de las Ingenierías
d) Ciencias y humanidades artísticas

4. La Licenciatura de Manejo Sustentable de Zonas Costeras se imparte en :
a) Sistema Abierto y a Distancia
b) En Morelia Michoacán
c) En Cuernavaca Moreloss
d) En Yucatán

5. Son tres carreras de alta demanda :
a) Economía, Geografía y Administración
b) En Morelia Michoacán
c) Sociología, Derecho y Trabajo Social
d) Trabajo Social, sociología e Informática

6. Intereses se refiere a:
a) Gustos o preferencias por algo
b) En lo que eres diestro
c) Ser apto para algo
d) Lo que te hace único

7. Son normas que rigen nuestra vida
a) antivalores
b) personalidad
c) Valores
d) Competencias

8. Atender y cuidar enfermos es un ejemplo de ____________
a) Competencias
b) Interés personal
c) Personalidad
d) actitud

9. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales, es un ejemplo de _____________
a) Aptitud
b) Interés
c) Personalidad
d) actitud

10. Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales
a) Aptitud musical
b) Interés musical
c) Actitud musical
d) Inteligencia Musical

11. Se refiere a escoger de entre dos o más opciones:
a) decidir
b) analizar
c) reflexionar
d) elegir

12. Las carreras de prestigio son influencias________ en la elección
a) internas
b) poderosas
c) externas
d) necesarias


13. Es un proceso para seguir paso a paso la toma de decisión
a) modelo
b) agrupamiento
c) elección
d) decisión

14. Visualización de nuestro futuro
a) Aptitud
b) Poceso
c) Proyecto
d) Plan

15. Acciones que facilitan el logro de las metas
a) Aptitud
b) Actitud
c) Proyecto
d) actividades

Personalidad(Unidad 2)

PERSONALIDAD*

En el aspecto ocupacional, [1]Holland encontró seis tipos de personalidad a las cuales se apegan en mayor o menor grado a mayoría de las personas y éstos son:

1. Realista. Son individuos robustos, prácticos, físicamente fuertes y con frecuencia agresivos en su presencia, estas personas tienen usualmente buenas habilidades físicas, mecánicas- constructivas o de destreza manual, teniendo en cambio problemas para expresarse en palabras o comunicar sus sentimientos a otros, sus intereses están en los trabajos al aire libre o en los mecánico- constructivos, les gusta el trabajo con herramientas y maquinaria que implican armar y desarmar cosa, prefieren tener que vérselas con objetos o cosas más bien que con gentes o ideas, son aficionados a los deportes como el fútbol americano y las carreras de automóviles, motos o lanchas, sus valores están en relación a las cosas tangibles como la fuerza física y el tener dinero. Les gustan las actividades concretas y prácticas, generalmente sus ideas políticas y económicas son convencionales y usualmente reacios a las ideas de cambio radical, les gusta trabajar en lugares abiertos, con mucha frecuencia en el campo o lejos de las zonas urbanas.

2. Investigador. Es el tipo de persona que tiende a centrarse alrededor de la ciencia y las actividades científicas y de investigación, sus habilidades están en las áreas científicas y de cálculo, tienen facilidad para resolver problemas abstractos, manejar números y ecuaciones matemáticas, captar la razón de ser de los fenómenos y las causas que los originan, muestran insuficiencia para las habilidades persuasivas, sociales y rutinarias prefieren pensar en los problemas abstractos, mas que actuar sobre ellos, por lo tanto prefieren trabajar con ideas más que con cosas, sus áreas de interés son científicas y de cálculo, no les gustan las situaciones con muchas reglas o altamente estructuradas, trabajan a gusto en cubículos aislados o laboratorios, generalmente en universidades o institutos de investigación, frecuentemente tienen valores y actitudes no convencionales, no están particularmente interesados en el dinero, ni en trabajar con otras gentes, valoran mucho la inteligencia, la creatividad científica, el conocimiento y el trabajar individualmente bajo su propio ritmo y horario. Se desenvuelven bien como físicos o biólogos, químicos, astrónomos, ingenieros en computación, o en otras profesiones que ofrecen posibilidades de investigación como psicología, medicina, economía, etc.

3. Artístico. Estas personas están orientadas hacia la autoexpresión de sus sentimientos. Tienen habilidades en las áreas artístico-plásticas, musical o verbal, aprecian la belleza de las cosas, los sonidos o las palabras, son hábiles en el manejo de las formas y los colores, puntuando muy alto en pruebas de originalidad, sus áreas de interés son: artístico- plástico, musical o verbal, muestran agrado por las manifestaciones estéticas de las cosas, el gusto por la ejecución y el estudio de la música, prefieren actividades ambiguas, libres y desorganizadas, tienen muy poco interés en problemas altamente estructurados como el cálculo o que requieren mucha fortaleza física, prefiriendo trabajar más con ideas o sentimientos que con cosas o datos, se parecen a las personas clasificadas como investigativas en que prefieren trabajar solos, pero tienen una gran necesidad individualista, siendo menos asertivos, en relación a sus propias capacidades, pero más sensitivos y emocionales, se definen a sí mismos como independientes, originales, no convencionales, expresivos y tensos, sus valores son: la creatividad artística, la estética, el cambio, la variedad y la independencia, les gusta trabajar en escenarios donde puedan ser escuchados o admirados, teatros, salas de concierto, galerías, medios de información ,etc. Normalmente escogen profesiones como: actor, director de teatro, dramaturgo, escritor, reportero, caricaturista, decorador, escultor, músico, escenógrafo, cantante, diseñador o cualquiera que tenga que ver con el arte.

4. Social. Son sociables, responsables y humanistas, se preocupan por otras personas a quiénes les gusta informar, curar, educar, formar o servir de guía, muestran habilidades sociales, ubicándose primordialmente en el área asistencial, son hábiles para comprender problemas humanos, tratar a las personas, cooperar y persuadir. Prefieren resolver problemas por discusión o mediante arreglos o convenios entre las personas, por lo tanto les encanta trabajar con personas y no con cosas, muestran rechazo por las actividades explícitas, ordenadas, sistemáticas y las relacionadas con instrumentos, materiales o maquinaria, en general su área de interés es la asistencial. Se describen a sí mismos como animosos, populares, protectores, alegres, sensibles, exitosos y buenos líderes, con perspicacia psicológica y facilidad de palabra, sus valores son: ayudar a otros y trabajar con ellos, la amistad y la afiliación. Buscan ambientes para trabajar en donde puedan relacionarse con otras personas, comunidades, hospitales, escuelas u oficinas públicas.

Se desenvuelven adecuadamente como psicólogos, trabajadores sociales, educadores, médicos, licenciados en relaciones públicas, orientadores, o cualquier otra profesión donde puedan trabajar con personas.

5. Emprendedor. Prefieren trabajar en actividades vinculadas con el manejo de otras personas, para lograr fines organizativos o beneficios económicos, poseen una gran facilidad de palabra, la cuál usan para vender, dominar o ejercer liderazgo, tienen capacidad para dirigir, supervisar y mandar a otros adecuadamente, poseen ambición de progreso, iniciativa, confianza en sí mismos. Sus habilidades en general son del tipo ejecutivo – persuasivo, se perciben a sí mismos como: enérgicos, entusiastas, aventureros, dominantes, conservadores, impulsivos, estables, y deseosos de un alto status, disfrutan mucho en persuadir a otros sobre sus puntos de vista, se impacientan con el trabajo preciso o con el que involucra largos periodos de esfuerzo intelectual, por lo tanto prefieren trabajar más con personas que con cosa. Sus valores están en relación con el poder, la autoridad, la competencia, la toma de decisiones, el dinero y la aventura; trabajan adecuadamente como vendedores, políticos, administradores, gerentes, ejecutivos, en profesiones como administradores de empresas abogados, licenciados en ciencias políticas, entre otras.

6. Convencional. Estas personas se enfrentan a su ambiente social y físico eligiendo metas, tareas y valores sancionados por la costumbre y la sociedad, enfocando de un modo práctico y correcto los problemas; son hábiles para el manejo explícito, ordenado y sistemático de datos, tales como llevar archivos, tomar notas, reproducir materiales, organizar datos escritos y numéricos conforme a un plan preescrito, operar maquinaria de oficina y de procesamiento de datos económicos y de organización. Rechazan las actividades ambiguas, libres, exploratorias o poco sistemáticas, sus habilidades en general están relacionadas con la organización y el cálculo, prefieren las habilidades altamente ordenadas, tanto verbales como numéricas que caracterizan el trabajo de oficina. Se ajustan bien al trabajo en grandes organizaciones y empresas pero no buscan el liderazgo, más bien responden al poder y trabajan a gusto cuando reciben una cadena de instrucciones bien establecidas; prefieren trabajar con datos concretos más que con ideas abstractas, Se consideran a sí mismos como pulcros, ordenados, inflexibles, conservadores, perseverantes, sus valores son : el dinero, el estatus, la estabilidad, la seguridad y la precisión en el trabajo, trabajan a gusto en oficinas privadas o públicas, se desempeñan adecuadamente como contadores públicos, actuarios, licenciados en informática, gerentes de banco, analistas de bolsa y finanzas, economistas, administradores comerciales, entre otros.

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[1] Tipos de personalidad de Holland en libro “Un mundo por conocer”UNAM. DGOV

Inteligencias Múltiples(Unidad 2)

Documento Inteligencias Múltiples*

Fernando Horacio Lapalma Psicólogo

Director de Lapalma Consulting Buenos Aires - Argentina

Cuando era estudiante aprendí que no siempre los primeros puntajes de egreso de la facultad se correlacionaban con los mejores profesionales.

Lo mismo había pasado en mi secundaria y también en la escuela primaria.

Los evaluados con los promedios más altos tenían más puertas abiertas, sí. Pero no era garantía de que luego en el ejercicio de su conocimiento, realmente fueran los mejores.

Observando a mis alumnos veía "malos" estudiantes, que fuera del ámbito educacional eran brillantes, creativos, inteligentes y en más de una oportunidad me he preguntado: ¿Qué le pasa a este chico?

Y hasta con algún hijo mío...

Personas destacadas en todo, o casi todo, lucidas, muy valoradas en ciertas áreas pero, con bajo rendimiento académico. Y estoy hablando de individuos absolutamente normales, bien adaptados y hasta felices. De familias armónicas y equilibradas. Chicos entusiastas, con ideas y objetivos claros parecían perder la motivación al incorporarse a los procesos de enseñanza y de aprendizaje del colegio. No lograban engranar en esa mecánica propuesta por la escuela. (1)

Los logros eran obtenidos a través de costosos esfuerzos que los alejaban de manera inconsciente del estudio. Produciéndose así un círculo vicioso. Una asociación equivocada de aprender- dolor.

Y por ende un rechazo al estudio.

Hoy tengo una respuesta, por supuesto, no la única, a aquella primera pregunta: ¿Qué le pasa a este chico?

El Dr. Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad Harvard ha propuesto su teoría de las Inteligencias Múltiples.

Hasta ahora hemos supuesto que la cognición humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues la buena noticia es que en realidad tenemos por lo menos ocho inteligencias diferentes. Cuantificadas por parámetros cuyo cumplimiento les da tal definición. Por ejemplo: tener una localización en el cerebro, poseer un sistema simbólico o representativo, ser observable en grupos especiales de la población tales, como "prodigios" y "tontos sabios" y tener una evolución característica propia.

La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico. Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

Pero... ¿qué es una inteligencia?

Es la capacidad para resolver problemas cotidianos, generar nuevos problemas, crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural.

¿Cuáles son estas ocho inteligencias?

Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.

Está presente en compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y oyentes sensibles, entre otros.

Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.

Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje).

Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.

Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.

Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

Inteligencia Espacial es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica.

Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder.

Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros.

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima.

Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

La poseen en alto nivel la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Cuánta posibilidad intelectual!!!

Cuánta capacidad de desarrollo!!!

Sin embargo, cuando analizamos los programas de enseñanza que impartimos, que obligamos a nuestros alumnos seguir, a nuestros hijos; vemos que se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Aquí el por qué muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social. Y hasta pensamos de ellos que han fracasado, cuando en realidad estamos suprimiendo sus talentos.

A veces, muy lamentablemente he podido escuchar a algunos profesores expresar "Mi materia es filtro". En general se refieren a matemática y lengua. Lo dicen y lo peor, tal vez, es que lo piensan. Se privilegia de esta manera una visión cultural. Hoy es la técnica. Así como ayer en época de Mozart, en una Europa en que florecían las artes en general, mecenas adinerados sostenían a los artistas reforzando la jerarquización y desarrollo de las que hoy conocemos y denominamos inteligencia musical e inteligencia espacial. De esta manera la cultura imperante favorece y valoriza a algunas inteligencias en detrimento de otras. Crecen así intelectos de parcial desarrollo que de otra manera podrían ser mucho más completos.

Entonces. . ¿Por dónde empezar?

Es evidente que tanto el hogar como la escuela son, por el momento en que intervienen y su capacidad de interactuar, los responsables regios de la educación de los niños. Los medios son poderosos sugerentes, manipuladores gigantes con uso abusivo de los subjetivemas, pero es el feed- back del padre y del maestro lo que más incidencia tiene en el desarrollo del intelecto.

Los niños viven pendientes del reconocimiento de los adultos. La expresión valorativa de las figuras parentales es dramáticamente poderosa en la mente en formación del infante.

Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta. Las experiencias cristalizantes y las paralizantes. Las primeras, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las personas.

Se cuenta que cuando Albert Einstein tenía cuatro años su padre le mostró una brújula magnética. Ya en la adultez, el autor de la Teoría de la Relatividad, recordaba ese hecho como el motivador de su deseo imparable de desentrañar los misterios del universo.

Como experiencia cristalizante, puede ser considerada también la de Yehudi Menuhin, uno de los grandes violinistas de la historia contemporánea. A los tres años fue llevado a un concierto de la Sinfónica de San Francisco. En esa oportunidad fue hechizado por el violinista que ejecutó el "solo". Pidió a sus padres que le regalaran un violín para su cumpleaños y que ese ejecutante fuese su profesor. Ambos deseos fueron satisfechos y el resto es historia.

Él, histórico ... y millonario.

Por otro lado, como contrapartida, existen las experiencias paralizantes. Son aquellas que bloquean el desarrollo de una inteligencia. Podemos poner como ejemplo a un mal maestro que descalificó un trabajo, humillando con su comentario frente al aula la incipiente creación artística de un alumno. O la violenta evaluación de un padre cuando gritó "Dejá de hacer ese ruido" en el momento en que la fantasía del niño lo hacía integrar una "banda" importante en concierto y golpeaba con dos palillos sobre la mesa.

Las experiencias de este tipo están llenas de emociones negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergüenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable así, que luego el niño decida no acercarse más a un instrumento musical o no dibujar más porque ya decidió que "no sabe hacerlo".

La responsabilidad de las figuras parentales es enorme.

Hay que tomar conciencia de ello y actuar en beneficio del niño.

Los padres en casa, con estímulo, comprensión y aliento. Los docentes cambiando el enfoque del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Aplicando el concepto de las inteligencias múltiples, desarrollando estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del conocimiento que tiene el individuo. Si el niño no comprende a través de la inteligencia que elegimos para informarlo, considerar que existen por lo menos siete diferentes caminos más para intentarlo. También enriqueciendo los entornos de aula, promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos a elección del alumno.

Habrá además que desarrollar un nuevo concepto y sistema de evaluación. No podemos seguir evaluando a la persona multinteligente a través de una única inteligencia. El ser humano es mucho más completo y complejo. Hoy lo sabemos.

Por último habrá que modificar el currículum.

Y ¿cómo hacemos para transformar una escuela tradicional en una de inteligencias múltiples? Éste evidentemente es un trabajo en equipo. Los principales responsables serán los docentes que decidan hacer o intervenir en este proceso. En él participan los docentes, desde sus diferentes roles (directivos, profesores maestros, alumnos y padres). Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los educandos

Perfil de intereses y aptitudes (Unidad 2)

EL PERFIL DE MIS INTERESES[1]

Objetivos: Identificar tus intereses y elaborar tu perfil.

El presente cuestionario fue elaborado por el profesor Luis Herrera y Montes, te ayudará a definir e identificar tus intereses y aptitudes de manera más precisa.

Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aquí se hacen con el fin de obtener mejores resultados. Tus respuestas las debes escribir en una sola sesión, es decir, desde el momento que inicies no deberás interrumpir la actividad hasta finalizar las 60 preguntas que ahí aparecen, de lo contrario, el resultado tendrá variaciones y será menos preciso.

Recuerda que este cuestionario, como su nombre lo indica, te cuestiona sobre algunas actividades y pretende que a través de tus respuestas puedas diferencias tus intereses de acuerdo con las diferentes escalas que lo componen.

Instrucciones

En la medida que vayas leyendo cada pregunta, piensa ¿qué tanto te gustaría hacer…..?, posteriormente, en la hoja de respuestas, escribe con un número la que seleccionaste, según la escala que aparece a continuación:

4 Me gusta mucho

3 Me gusta algo o en parte

2 Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta

1 Me desagrada algo o en parte

0 Me desagrado mucho o totalmente

Contesta en la hoja de respuesta, de izquierda a derecha; procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y corresponde al número de cada pregunta del cuestionario.

¿Qué tanto te gustaría?

1. Atender y cuidar enfermos

2. Intervenir activamente en las discusiones de clase.

3. Escribir cuentos, crónicas o artículos

4. Dibujar y pintar

5. Cantar en un coro estudiantil

6. Llevar en orden tus libros y cuadernos

7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales.

8. Resolver cuestionarios de matemáticas.

9. Armar y desarmar objetos mecánicos.

10. Salir de excursión.

11. Proteger a los muchachos menores del grupo.

12. Ser jefe de un grupo.

13. Leer obras literarias.

14. Moldear el barro, plastilina o cualquier otro material.

15. Escuchar música clásica.

16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca.

17. Hacer experimentos en un laboratorio.

18. Resolver problemas de aritmética.

19. Manejar herramientas y maquinaria.

20. Pertenecer a un grupo de exploradores.

21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia.

22. Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil.

23. Hacer versos para una publicación.

24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.

25. Aprender a tocar un instrumento musical.

26. Aprender a escribir a máquina y en taquigrafía.

27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos.

28. Llevar las cuentas de una institución.

29. Construir objeto o muebles.

30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad.

31. Enseñar a leer a los analfabetos.

32. Hacer propaganda para la difusión de una idea.

33. Representar un papel en una obra de teatro.

34. Idear y diseñar el escudo de un club o sociedad.

35. Ser miembro de una asociación musical.

36. Ayudar a calificar pruebas.

37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales.

38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas.

39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o de plomería en tu casa.

40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones.

41. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones.

42. Leer biografías de políticos eminentes.

43. Participar en un concurso de oratoria.

44. Diseñar el vestuario para una función teatral.

45. Leer biografías de músicos eminentes.

46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad.

47. Leer revistas y libros científicos.

48. Participar en concursos de matemáticas.

49. Proyectar y dirigir alguna construcción.

50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones.

¿Qué tanto te gustaría trabajar como?

51. Funcionario al servicio de las clases humildes.

52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa.

53. Escritor en un periódico o empresa editorial.

54. Dibujante profesional en una empresa.

55. Concertista en una sinfónica.

56. Técnico organizador de oficinas.

57. Investigar en un laboratorio.

58. Experto calculista en una institución.

59. Perito mecánico en un taller.

60. Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de la ciudad.

24= 100% 23= 96 22= 92 21= 89 20= 83 19= 79 18= 75 17= 71 16= 67 15= 63 14= 58 13= 54 12= 50 11= 46 10= 42 9= 38 8= 33 7= 29 6= 25 5= 21 4= 17 3= 13 2= 8 1=4 0=0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

S.S.	E.P	V.	A.P.	Ms.	Og.	Ct.	Cl.	M.C.		AL.
1	2	3	4	5	6	7	8	9		10
11	12	13	14	15	16	17	18	19		20
21	22	23	214	25	26	27	28	29		30
31	32	33	34	35	36	37	38	39		40
41	42	43	44	45	46	47	48	49		50
51	52	53	54	55	56	57	58	59		60
SUMA
%

Instrucciones finales:

Suma los números que escribiste en cada columna y anota el resultado bajo la misma, enseguida transforma este número en el que corresponde de acuerdo con la escala ubicada al lado izquierdo de tu hoja de respuestas. La cifra relativa al porcentaje anótala debajo del total de la suma.

ÁREAS DE INTERESES

Lee la explicación del tipo de interés correspondiente a cada columna y revisa con detenimiento cada una de las barras de tu perfil.

SERVICIO SOCIAL (SS): Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas.

EJECUTIVO PERSUASIVA (EP): Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones.

VERBAL (V): Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción al expresarse verbalmente o por escrito.

ARTÍSTICO PLÁSTICA (AP): Agrado por conocer o realizar actividades creativas como dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etcétera.

MUSICAL (MS): Gusto por la ejecución, estudio o composición de la música.

ORGANIZACIÓN (OG): Preferencia por actividades que requieren orden y sistematización.

CIENTÍFICA (CT): Gusto por conocer o investigar los fenómenos, las causas que los provocan y los principios que los explican.

CÁLCULO (CL): Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las operaciones matemáticas.

MECÁNICO CONSTRUCTIVA (MC): Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, así como proyectar y construir objetos diversos.

TRABAJO AL AIRE LIBRE (AL): Satisfacción por actividades que se realizan en lugares abiertos y/o apartados de los conglomerados urbanos.

EL PERFIL DE MIS APTITUDES

Objetivos: Identificar tus aptitudes y elaborar tu perfil.

¿Aprecias realmente todas tus aptitudes?

A continuación te presentamos una lista de actividades comunes, de las cuales puedes contar con alguna experiencia personal. Ese ejercicio fue diseñado para que descubras tus aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las instrucciones, pues encontrarás insospechadas cualidades mientras más riguroso seas contigo mismo. Recuerda que este cuestionario debe ser resuelto también en una sola sesión.

No se trata de una medición de tus aptitudes, sino de la opinión que con relación a tus aptitudes tienes en este momento.

Instrucciones

Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente en la hoja de respuestas, conforme a la siguiente escala:

4 Considero ser muy competente

3 Considero ser competente

2 Considero ser medianamente competente

1 Considero ser muy poco competente

0 Considero ser incompetente

Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qué consiste la respectiva actividad.

Observa que no se te cuestiono si te gustan las actividades, se trata de que contestes qué tan apto te considera para aprenderlas o desempeñarlas.

¿Qué tan apto te consideras para…

1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas.

2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad.

3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos.

4. Dibujar casar, objetos, figuras humanas, etcétera.

5. Cantar en un grupo.

6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase.

7. Entender principios y experimentos de biología.

8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas.

9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etcétera.

10. Actividades que requieren destreza manual.

11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad.

12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campañas sociales.

13. Redactar composiciones o artículos periodísticos.

14. Pintar paisajes.

15. Tocar un instrumento musical.

16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina.

17. Entender principios y experimentos de física.

18. Resolver problemas de aritmética.

19. Desarmar, armar y componer objetos complicados.

20. Manejar con habilidad herramienta de carpintería.

21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad

22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer.

23. Componer versos serios o jocosos.

24. Decorar artísticamente un salón, corredor, escenario o patio para un festival.

25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales.

26. Contestar y redactar correctamente oficios y cartas.

27. Entender principios y experimentos de química.

28. Resolver rompecabezas numéricos.

29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera.

30. Manejar con facilidad herramientas mecánicas como pinzas, llaves de tuercas,

desarmador, etcétera.

31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista.

32. Dar órdenes a otros con seguridad y naturalidad.

33. Escribir cuentos, narraciones o historietas.

34. Modelar con barro, plastilina o grabar madera.

35. Entonar correctamente las canciones de moda.

36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, números y otros datos.

37. Entender principios y hechos económicos y sociales.

38. Resolver problemas de álgebra.

39. Armar y componer muebles.

40. Manejar con habilidad pequeñas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas,

piezas de relojería, etcétera.

41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad.

42. Dirigir un grupo o equipo en situaciones difíciles o peligrosas.

43. Distinguir y apreciar la buena literatura.

44. Distinguir y apreciar la buena pintura.

45. Distinguir y apreciar la buena música.

46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes.

47. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos.

48. Resolver problemas de geometría.

49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores,

relojes, bombas, etcétera.

50. Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayudad de las escuadras, la regla “T” y

compás.

51. Actuar con desinterés.

52. Corregir a los demás sin ofenderlos.

53. Exponer juicios públicamente sin preocupación por la crítica.

54. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la Arquitectura.

55. Dirigir un grupo musical.

56. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo.

57. Realizar investigaciones científicas teniendo como finalidad la búsqueda de la verdad.

58. Enseñar a resolver problemas de matemáticas.

59. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos.

60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etcétera.

24= 100% 23= 96 22= 92 21= 89 20= 83 19= 79 18= 75 17= 71 16= 67 15= 63 14= 58 13= 54 12= 50 11= 46 10= 42 9= 38 8= 33 7= 29 6= 25 5= 21 4= 17 3= 13 2= 8 1=4 0=0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

S.S.	E.P	V.	A.P.	Ms.	Og.	Ct.	Cl.	M.C.		D.t.
1	2	3	4	5	6	7	8	9		10
11	12	13	14	15	16	17	18	19		20
21	22	23	214	25	26	27	28	29		30
31	32	33	34	35	36	37	38	39		40
41	42	43	44	45	46	47	48	49		50
51	52	53	54	55	56	57	58	59		60
SUMA
%

ÁREAS DE APTITUDES

SERVICIO SOCIAL (SS)

Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, cooperar y persuadir; para hacer lo más adecuado ante situaciones sociales. Actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia sus semejantes.

EJECUTIVO PERSUASIVA (EP)

Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros adecuadamente; poseer iniciativa, confianza en sí mismo, ambición de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en relaciones de persona a persona.

VERBAL (V)

Habilidad para comprender y expresarse correctamente. También para utilizar las palabras precisas y adecuadas.

ARTÍSTICO PLASTICA (AP)

Habilidad para apreciar las formas o colores de un objeto, dibujo, escultura o pintura y para crear obras de mérito artístico en pintura, escultura, grabado o dibujo.

MUSICAL (MS)Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas modalidades, para imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en forma creativa; sensibilidad a la combinación y armonía de sonidos.

ORGANIZACIÓN (OG)

Capacidad de organización, orden, exactitud y rapidez en el manejo de nombres, números, documentos, sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios.

CIENTIFICA (CI)

Habilidad para la investigación; aptitud para captar, definir y comprender principios y relaciones causales de los fenómenos proponiéndose siempre la obtención de la novedad.

CALCULO (CL)

Dominio de las operaciones y mecanizaciones numéricas, así como habilidad para el cálculo matemático.

MECÁNICO CONSTRUCTIVA (MC)

Comprensión y habilidad en la manipulación de objetos y facilidad para percibir, imaginar y analizar formas en dos o tres dimensiones, así como para abstraer sistemas, mecanismos y movimientos.

DESTREZA MANUAL (Dt)

Habilidad en el uso de las manos para el manejo de herramientas; ejecución de movimientos coordinados y precisos

GRAFICA DE APTITUDES

100											100
90											90
80											80
70											70
60											60
50											50
40											40
30											30
20											20
10											10
0	S.S.	E.P.	V.	A.P.	Ms.	Og	Ct.	Cl.	M.C.	D.T.	0

Instrucciones finales

Suma los números de cada columna y anota el resultado bajo la misma. Posteriormente transforma este número en el porcentaje correspondiente y anótalo debajo del total de la suma. A continuación, en la gráfica del Perfil de Aptitudes rellena cada columna desde la base hasta la línea que corresponda a su respectivo porcentaje.

INTERPRETACIÓN

Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud y la altura de la barra corresponde al grado de esa aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro líneas más oscuras; a continuación explicamos estas divisiones:

0 al 25%: Corresponde a la FALTA DE PRÁCTICA; en este rubro se encuentran todas las actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad.

25 al 50%: Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, según tu apreciación no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar más para dominarla.

50 al 75%: Aquí se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla.

75 al 100%: En este rango están tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas según tu apreciación.

Puede ser el caso que tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron el rango entre 50 y 75%; esto suele ocurrir cuando no se tiene una clara apreciación de sí mismo o bien cuanto te comparas con los demás. Si éste fue tu caso, elabora tu perfil a partir de la columna más alta. Si la columna es alta, significa que para esta actividad eres muy hábil.

INTEGRANDO MIS INTERESES Y MIS APTITUDES

A continuación vas a trabajar una gráfica con tus resultados, ilumina con color azul las columnas que corresponden a tus intereses (I) y con color rojo las columnas que corresponden a tus aptitudes (A), de acuerdo con los porcentajes obtenidos en la unidad anterior. En esta forma obtendrás una gráfica conjunta de tus intereses y aptitudes.

Columnas:

I = Perfil de intereses

A = Perfil de aptitudes

INTEGRACIÓN DE INTERESES Y APTITUDES

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

I

A

100

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

SS 1

SS 1

EP 2

EP 2

V 3

V 3

AP 4

AP 5

MS 5

MS 5

Og 6

Og 6

Ct 7

Ct 7

Cl 8

Cl 8

MC 9

MC 9

AL 10

Dt 10

Debes poner atención en la última columna, ya que en el perfil de intereses la escala 10 se denomina Actividades al Aire Libre y en el de aptitudes, corresponde a tu Destreza Manual; por lo tanto no puedes comparar ambos resultados, sin embargo, ambas escalas ayudan a reforzar a otras, por ejemplo, la escala 10 de intereses, refuerza las profesiones de Medicina Veterinaria Zootecnia e Ingeniería Agrícola, entre otras, y la escala 10 de aptitudes que es Destreza Manual, apoya las profesiones de instrumentista, piano, artes visuales, cirujano dentista (odontología) o médico cirujano, arquitectura y diseño gráfico, entre otras.

TABLA DE INTERESES Y APTITUDES

TABLA DE COMBINACIÓN DE INTERESES

INTERESES CARRERAS

2 - 1 Ejecutivo - Persuasivo Servicio Social (EP-SS)	Ciencias Políticas y Administración Pública, Relaciones Internacionales, Ciencias de la Comunicación, Sociología, Derecho, Trabajo Social, Economía, Pedagogía, Enseñanza de Inglés, Psicología, Enfermería y Obstetricia, Odontología, Optometría.
2 - 3 Ejecutivo - Persuasivo Verbal (EP-V)	Relaciones Internacionales, Derecho, Letras Clásicas, Lengua y Literaturas Hispánicas, Literatura Dramática y Teatro, Lengua y Literaturas Modernas, Bibliotecología y Estudios de la Información, Enseñanza de Inglés, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Políticas y Administración Pública.
2 - 4 Ejecutivo - Persuasivo Artística Plástico (EP- AP)	Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual, Urbanismo, Diseño Industrial, Literatura Dramática y Teatro.
2 - 5 Ejecutivo - Persuasivo Musical (EP - Ms)	Etnomusicología, Piano, Canto, Instrumentista, Composición, Educación Musical.
2 - 6 Ejecutivo - Persuasivo Organización (EP - Og)	Actuaría, Economía, Administración, Informática, Ciencias Políticas y Administración Pública, Relaciones Internacionales, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Geografía, Contaduría, Ingeniería en Alimentos, Química Industrial.
3 1 Verbal - Servicio Social (V-SS)	Ciencias de la Comunicación, Derecho, Ciencias Políticas y Administración Pública, Estudios Latinoamericanos, Letras Clásicas, Lengua y Literaturas Hispánicas, Literatura Dramática y Teatro, Lengua y Literaturas Modernas, Enseñanza de Inglés, Bibliotecología y Estudios de la Información.
3 - 5 Verbal - Musical (V – Ms)	Composición, Educación Musical, Canto.
3 - 6 Verbal - Organización (V – Og)	Bibliotecología y Estudios de la Información, Relaciones Internacionales, Ciencias Políticas y Administración Pública, Sociología, Estudios Latinoamericanos.
4 - 1 Artístico Plástico – Servicio Social (AP – SS)	Artes Visuales, Diseño Gráfico, Diseño y Comunicación Visual, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Arquitectura, Diseño Industrial.
5 - 1 Musical - Servicio Social (Ms – SS)	Composición, Instrumentista, Piano, Canto, Educación Musical, Etnomusicología.
7 - 1 Científico - Servicio Social (Ct – SS)	Ingeniería de Alimentos, Investigación Biomédica Básica, Ciencias Genómicas, Optometría, Química en Alimentos, Química Farmacéutico-Biológica, Biología, Odontología, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Medicina, Enfermería y Obstetricia, Psicología, Ciencias Políticas y Administración Pública, Sociología, Trabajo Social, Historia, Pedagogía, Estudios Latinoamericanos, Filosofía.
7 - 2 Científico Ejecutivo Persuasivo (Ct – EP)	Medicina, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Física, Química, Biología, Ciencias Genómicas, Investigación Biomédica Básica, Enfermería, Psicología, Ciencias Políticas y Administración Pública, Sociología, Estudios Latinoamericanos, Pedagogía, Optometría.
7 - 4 Científico - Artístico Plástico (Ct – AP)	Odontología, Urbanismo, Arquitectura, Diseño Industrial.
9 - 8 Mecánico Constructiva Cálculo (MC – Cl)	Arquitectura, Diseño Industrial, Física, Ingenierías: Civil, en Computación, Geofísica, Mecánica Eléctrica, de Minas y Metalurgia, Petrolera, Topográfica y Geodésica, en Telecomunicaciones, Mecánica y Mecatrónica.
10 - 1 Aire Libre – Servicio Social (AL – SS)	Ingeniería Agrícola, Ingeniería Petrolera, Sociología, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Trabajo Social, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Biología, Arquitectura de Paisaje.
10 - 2 Aire Libre - Ejecutivo Persuasivo (AL – EP)	Ingeniería Petrolera, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Trabajo Social, Ingeniería Agrícola, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería Civil, Arquitectura, Urbanista.
10 - 4 Aire Libre - Artístico Plástico (AL – AP)	Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura de Paisaje, Artes Visuales.
10 - 6 Aire Libre - Organización (AL – Og)	Ingeniería Agrícola, Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia.
10 - 7 Aire Libre - Científico (AL – Ct)	Ingeniería Agrícola, Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia. Ingenierías: Agrícolas, Geológica, Petrolera, de Minas y Metalurgia, Geografía, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ciencias Ambientales, Manejo de Zonas costeras.
10 - 8 Aire Libre - Cálculo (AL – Cl)	Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Ingenierías: Agrícola, Civil, Geológica, Mecánica Eléctrica, de Minas y Metalurgia, Petrolera, Topográfica y Geodésica, Química Metalúrgica y Telecomunicaciones.
10 - 9 Aire Libre - Mecánico Constructivo (AL – MC)	Ingenierías: Civil, Industrial, Mecánica Eléctrica, Petrolera, Topográfica y Geodésica, de Minas y Metalurgia, Geofísica, Geológica y Telecomunicaciones.

TABLA DE INTERESES Y SU RELACIÓN CON LAS CARRERAS

INTERESES	EXPLICACION	PROFESIONES
(1) SERVICIO SOCIAL (S.S.)	Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas	Urbanismo, Ingeniería Civil, Sociología, Trabajo Social, Derecho, Enfermería y Obstetricia, Psicología, Pedagogía, Medicina, Odontología, Ciencias Políticas y Administración Pública, Economía, Relaciones Internacionales, Enseñanza de Inglés, Optometría, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Estudios Latinoamericanos, Bibliotecología y Estudios de la Información, Educación Musical.
(2) EJECUTIVA PERSUASIVA (E.P.)	Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones.	Actuaría, Economía, Administración, Ciencias Políticas y Administración Pública, Derecho, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Alimentos, Ingeniería Petrolera, Psicología, Medicina, Relaciones Internacionales.
(3) VERBAL (V)	Gusto por la lectura de obras diversas y satisfacción al expresarse verbalmente o por escrito.	Derecho, Ciencias de la Comunicación, Letras Clásicas, Lengua y Literaturas Modernas, Relaciones Internacionales, Literatura Dramática y Teatro, Sociología, Ciencias Políticas y Administración Pública.
(4) ARTÍSTICO PLÁSTICO	Agrado por conocer o realizar actividades creativas como dibujo, pintura, escultura, modelado, etcétera.	Artes Visuales, Diseño y comunicación Visual, Diseño Gráfico, Arquitectura, Arquitectura de Paisaje, Odontología, Literatura Dramática y Teatro.
(5) MUSICAL (Ms)	Gusto por la ejecución, estudio o composición de la música.	Composición, Instrumentista, Canto, Etnomusicología, Piano, Educación Musical.
(6) ORGANIZACIÓN (Og)	Preferencia por actividades que requieran orden y sistematización.	Bibliotecología y Estudios de la Información, Actuaría, Matemáticas Aplicadas y Computación, Informática, Contaduría, Administración, Ciencias de la Comunicación, Matemáticas, Relaciones Internacionales, Economía, Ciencias Políticas y Administración Pública.
(7) CIENTÍFICA (Ct)	Gusto por conocer o investigar la razón de ser de los fenómenos, las causas que los provocan y los principios que los explican.	Investigación Biomédica Básica, Ciencias Genómicas, Matemáticas, Física, Ingeniería Mecatrónica, Química, Biología, Psicología, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniería Química, Química Farmacéutico-Biológica, Química Industrial, Química de Alimentos, Ingeniería en Alimentos, Filosofía, Historia.
(8) CALCULO (Cl)	Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, en donde intervienen las operaciones matemáticas	Matemáticas, Economía, Contaduría, Física, Ingenierías: Geológica, Geofísica, Civil, en Telecomunicaciones, Computación, Topográfica, Industrial, Química; Arquitectura, Geografía, Actuaría, Informática, Química, Matemáticas Aplicadas y Computación, Ciencias de la Comunicación.
(9) MECÁNICO CONSTRUCTIVO (MC)	Atracción por armar, conocer o descubrir mecanismos por los cuales funciona un aparato, y por proyectar y construir objetos diversos.	Ingenierías: Eléctrica-Electrónica, Geofísica, Topográfica, Civil, Petrolera, Mecánica Eléctrica, Química, en Computación, Mecánica Química Metalúrgica, Mecatrónica, Arquitectura, Diseño Industrial.
(10) AIRE LIBRE (AL)	Satisfacción por actividades que se realizan en lugares abiertos, apartados de los conglomerados urbanos.	Biología, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Geológica, Ingeniería Petrolera, Geografía, Ingeniería Civil, Ingeniería Topográfica y Geodésica, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Planificación para el Desarrollo Agropecuario, Urbanismo.

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[1] El Instrumento de Intereses y Aptitudes de Herrera Y Montes fue Tomado del libro del libro “Eligiendo mi Carrera, Un proyecto de vida” UNAM. Dirección General de Orientación Y Servicios Educativos